Bericht über den Alltag und die Belastung von Schülerinnen und Schülern in der Schweiz

[ Bulletin DEI, mars 2000 Vol 6 No 1 p. 15 ]

Im Oktober wurde der Bericht zum abgeschlossenen Nationalfondprogramm 33 herausgegeben. Das Ziel der Studie war, herauszufinden, wie gross die Belastung von Kindern und Jugendlichen in- und ausserhalb der Schule ist und über welche persönlichen und sozialen Ressourcen sie verfügen. Ausgeführt wurde die Studie vom Institut für Psychologie, vom Pädagogischen Institut und vom Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienst der Universität Bern.

Untersucht wurden 2200 SchülerInnen verschiedener Stufen der 4. bis 9. Klasse in Köniz (BE), Solothurn, Sitten und Siders (Unterwallis). Die gleiche Studie wurde in Norwegen durchgeführt. Sie hatte nicht die Schulleistungen zum Gegenstand, sondern das Wohlbefinden und die Freizeitaktivitäten der Kinder und Jugendlichen.

Unter anderen werden folgende Schlussfolgerungen gezogen:

• Der Alltag der Jugendlichen ist stark durchstrukturiert und belastet. 65% gehen während den 4,5 Stunden Freizeit im Tag einer ausserhäuslichen Aktivität nach wie Sport oder Musik. Die Mithilfe im Haushalt beansprucht eine knappe halbe Stunde. Trotz Radio und Fernsehen lesen sie pro Woche während 3,75 Stunden.

• 70% der SchülerInnen freuen sich am Leben zu sein, auch wenn der Alltag mit Problemen belastet ist; 16% fühlen sich sehr einsam und 12% gewinnen dem Leben keinen Sinn ab; 11% könnten die ganze Zeit weinen.

• Die Hausaufgaben beanspruchen täglich 45 Minuten. Der Leistungsdruck nimmt besonders bei Schulwechsel und beim Uebergang von einer Schulstufe zur andern stark zu.

• Mogeln und Absenzen sind die Folgen von Ueberforderung.

• Die Leistung und das Wohlbefinden sind stark durch Ereignisse ausserhalb der Schule beeinflusst.

• Empfehlung: Die künftige Schule sollte neben Fachinhalten auch psychosoziale Kompetenzen vermitteln.

(Quelle: "Alltag und Belastung von Schülerinnen und Schülern in der Schweiz und in Norwegen", Alexander Grob, Institut für Psychologie der Universität Bern; Muesmattstr. 45, 3012 Bern.)


Afficher un article Les sources des articles disponibles dans la recherche sont l'historique des bulletins DEI, la Convention des droits de l'enfant ainsi que certaines publication de DEI. Bericht über den Alltag und die Belastung von Schülerinnen und Schülern in der Schweiz [ Bulletin DEI, mars 2000 Vol 6 No 1 p. 15 ] Im Oktober wurde der Bericht zum abgeschlossenen Nationalfondprogramm 33 herausgegeben. Das Ziel der Studie war, herauszufinden, wie gross die Belastung von Kindern und Jugendlichen in- und ausserhalb der Schule ist und über welche persönlichen und sozialen Ressourcen sie verfügen. Ausgeführt wurde die Studie vom Institut für Psychologie, vom Pädagogischen Institut und vom Kinder- und Jugendpsychiatrischen Dienst der Universität Bern. Untersucht wurden 2200 SchülerInnen verschiedener Stufen der 4. bis 9. Klasse in Köniz (BE), Solothurn, Sitten und Siders (Unterwallis). Die gleiche Studie wurde in Norwegen durchgeführt. Sie hatte nicht die Schulleistungen zum Gegenstand, sondern das Wohlbefinden und die Freizeitaktivitäten der Kinder und Jugendlichen. Unter anderen werden folgende Schlussfolgerungen gezogen: • Der Alltag der Jugendlichen ist stark durchstrukturiert und belastet. 65% gehen während den 4,5 Stunden Freizeit im Tag einer ausserhäuslichen Aktivität nach wie Sport oder Musik. Die Mithilfe im Haushalt beansprucht eine knappe halbe Stunde. Trotz Radio und Fernsehen lesen sie pro Woche während 3,75 Stunden. • 70% der SchülerInnen freuen sich am Leben zu sein, auch wenn der Alltag mit Problemen belastet ist; 16% fühlen sich sehr einsam und 12% gewinnen dem Leben keinen Sinn ab; 11% könnten die ganze Zeit weinen. • Die Hausaufgaben beanspruchen täglich 45 Minuten. Der Leistungsdruck nimmt besonders bei Schulwechsel und beim Uebergang von einer Schulstufe zur andern stark zu. • Mogeln und Absenzen sind die Folgen von Ueberforderung. • Die Leistung und das Wohlbefinden sind stark durch Ereignisse ausserhalb der Schule beeinflusst. • Empfehlung: Die künftige Schule sollte neben Fachinhalten auch psychosoziale Kompetenzen vermitteln. (Quelle: "Alltag und Belastung von Schülerinnen und Schülern in der Schweiz und in Norwegen", Alexander Grob, Institut für Psychologie der Universität Bern; Muesmattstr. 45, 3012 Bern.)